从一般意上讲，校园景观是一种物质和精神的展示。它通过文化长廊、路径、地标、操场、各种空间，主要视点等相关设计元素，运用借景、组景、透景、隔景等设计手法，将天、水、气、山、地、绿、引入校园，形成布局紧凑，张驰有致，富于节奏感、韵律感，简洁大方而又丰富多变、引人入胜的校园空间效果。而校园景观文化中的石雕指为满足知识经经济的时代要求，在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足点，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个有序的、有文化品味的、可持续发展的校园环境。校园景观石雕的设计与高速发展的社会对环境品质的要求及公民对环境质量的要求相适应，这也是保持可持续发展的一种表现。
校园祖冲之石雕
校园景观石雕注重人本主义，以人为本体现在教育理念上，就是关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。校园景观石雕的设计应该强调对学生无微不至的关怀，让学生在校园生活中感受到自然的亲和力与人文的魅力。校园景观石雕的设计要具有一定的互动性，校园景观文化强调环境的改良和设计的互动，这意味着学校各类成员的协作与参与，能够体现各类使用者的利益。与此同时，人本主义得以贯彻，也使校园的规划、设计、建设、管理达到和谐 与统一。在校园景观的各关系要求中，不能厚此薄彼，而应彼此协调发展、互为补充，从而追求校园建设的和谐。校园环境中的石雕及其它各类环境要素应该以人本主义为价值原则来组织，使学校环境真正尊重人、关心人、塑造人。校园建设中所创造的人工景观必须与保留、改造的自然景观相呼应、协调，形成完整的景观构架，即天人合一。无论社会环境如何变迁，校园环境都应该给学生提供一方宁静的心灵净土。
